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《找春天》教案12篇

分类:实用文档发表于 2025-04-11 12:53阅读数:0 复制下载

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《《找春天》教案12篇》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编收集的《找春天》教案12篇,供大家参阅。

《找春天》教案1

教学目标:

1、在学习第二单元有关《春》的文章的基础上,能看图片、听音乐描述春的景色。

2、学吟一首《春》的小诗。

3、进一步感受春天的美丽,懂得珍惜春光,好好学习。

教学过程:

课前准备:

在春天悄悄地走进我们的生活之际,带领小朋友去公园寻找春天,让小朋友在春天的怀抱中感受春天。

[课前有意识地让学生去户外感受春的气息,这是教师有意识给学生创设的一个特殊的学习机会,也把语文课堂搬到了户外,让语文走进社会,走进生活。在大自然中学生欣赏着美丽的春天,从中让学生有了更加直观的印象,如那在微风中轻轻摇摆着的柔柳,满地的小草,粉红的桃花,学生亲眼欣赏了以后,印象更加深刻,交流起来就有了第一手资料,从而也让学生成为真正的学习的主人。]

一、听音乐导入

小朋友们,上课前让我们一起来听一首歌《春天在哪里》。(媒体播放)

交流:听着这欢快的乐曲,你看见了什么?(让小朋友各抒己见)

[音乐,在人们生活中无处不在,无论高雅与俚俗,均有其顽强的生命力。古典乐曲的博大深邃,通俗歌曲的鲜活、真率,民歌的悠远多姿,戏曲的绚烂瑰丽。所有的这些,都为喜欢它的人们所赞叹、称赏。在教学的一开始播放轻松欢快的音乐,给学生营造了一个轻松愉快的学习环境,让学生在优美动听的音乐声中走进春天,感受春天。让学生在这样轻松的环境中学习交流应该是一件非常快乐的事情。]

小结:大家说得真好!难怪歌词里说春天就在小朋友的眼睛里。现在就让我们一起欣赏小朋友眼里那美丽的春天吧!

二、看春天

1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、风筝……等春的图片,结合学过的课文,让学生描绘春的美丽。

师激情:多美的景色呀!从小朋友的眼睛里老师发现这些画面已经把我们的心带入了春的.怀抱,你能说说此刻的感受吗?

[优美迷人的春之景,把学生又带入到了那春景美如画的大自然风光当中,学生回忆着自己所找到的春天,体会着这其中的美妙,畅谈着自己的感受。]

现在让我们尽情地来描绘一下这些景物,好吗?你也可以把你课前你找到的春天来跟大家说一说,为了让更多的小朋友都有表达的机会,请你选择一种景物说说,行吗?

[以学生亲近自然,欣赏美景为基础,以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导,此时此刻,让学生畅所欲言,通过各种富有春天气息的图片来激发起学生学习的热情,唤起春天在他们心目中的印象。让学生自主选择,也充分体现了学生学习的自主性。]

柳枝:绿了、抽出了像眉毛一样的细芽、睁开了春天的眼睛……

桃花:(出示学过的诗:风跑得直喘气,/向大家报告好消息,/春天来了,春天来了。//花朵站在枝头上,/看不见春天,就踮起脚尖急着照,/春天在哪里?/春天在哪里?/花,不知道自己就是春天。)

2、小结:除了图上看到的,还有没有其他春的景物呢?让我们一起来听听,看谁能想出更美的画面。

三、听春天

1、媒体播放:鸟声、春雷声、春雨声、青蛙的叫声、溪流声、蜜蜂的嗡嗡声……

2、交流:你听到了什么?想到了什么?

鸟声:鸟语花香、歌曲《小鸟,小鸟》……

春雷声:春天是一声惊雷、春笋破土而出、冬眠的动物醒了……

春雨声:春雨是红色的,桃花开了;春雨是绿色的,小草绿了;春雨是黄色的,油菜花开了;……

春雨是万紫千红的。下吧下吧,万物欢迎春雨,春雨贵如油……

青蛙的叫声:春天是阵阵蛙鸣……

溪流声:冰雪化了,变成溪流,奔向大海妈妈的怀抱……

蜜蜂声:春是一年的开始,蜜蜂又开始辛勤地劳动了,不浪费春光……

[春天的景色是迷人的,但是春天里那独具特色的声音也会深深地吸引着每一个孩子,教师就抓住这一契机,让学生在认真听的过程中充分联系生活的实际,充分发挥他们的想象性,让学生展开想象的翅膀畅谈自己的感受。从中也调动了学生的听觉能力,做到听与说相结合。]

3、听声音,展开想象说话。

小朋友们,听了这些春天的声音,我想此时此刻,在你的眼里肯定也出现了它们的身影,假如现在你就是那其中的一种声音,你想对春姑娘说些什么呢?

[在这一教学环节中,教师以春姑娘的角色出现在学生当中,再次让学生想象说话,与学生进行对话交流,让学生学会向别人诉说自己内心的感受,让学生愿意和他人交谈,从而提高学生的口头表达能力。]

四、说春天

现在我们来做个游戏,老师说前半句,你说后半句。

1、媒体逐一出示:春天来到小草家,

春天来到柳树家,

春天来到桃树家,

春天来到小鸟家,

春天来到风伯伯家,

春天来到雨妈妈家,

[这里,教师在一开始的时候可以先给学生做一个示范,让学生知道该怎么说。因为小学生的口语交际能力是逐步培养起来的。在口语交际之初,教师要做好示范,随后也可让交际能力强的学生做榜样,让其他学生来模仿,逐步地从自由练说、同座互说到四人小组练说、全班交流。在这样的练习当中就有了一个有扶到放的过程,从而也真正做到了教师所起到的组织者和引导者的作用。此外在练说中,学生不同的发言也能使他们彼此之间相互启发,从而知道话该怎么说,从中提高口语交际的质量。]

2、小朋友喜欢诗歌吗?其实我们把刚才说的连起来就是一首赞美春天的诗歌。

媒体出示:春天来到小草家,小草醒了;

春天来到柳树家,柳枝绿了;

春天来到桃树家,桃花红了;

春天来到小鸟家,小鸟叫了;

春天来到风伯伯家,春姑娘乐了;

春天来到雨妈妈家,雨妹妹笑了。

还可以改成:小草探出头;柳树睁开眼;桃花笑红脸;鸟儿叫春天;春姑娘向大家报告好消息;雨妹妹蹦跳着扑向大地。

大家想不想当小诗人呢?

[这一设计环节,是在前一环节的基础上进行的,教师的一引导以启发,让学生感到吃惊,他们没想到其实作诗这么容易,学生都希望自己是最棒的,原来学生觉得作诗是一件非常难的事情,但是通过前面的教学环节做铺垫,把作诗变成了一件唾手可得的事情,降低了学习的难度,学生的自信心得到了满足,从而也激发了学生学习的兴趣,使每一个小朋友都能来当当小诗人,体验其中成功的喜悦。]

3、复习学过的《春风吹》、《春天说了什么》、《春天是什么》

春风吹

春风吹,/春风吹,/吹绿了柳树,/吹红了桃花。//春风吹,/春风吹,/吹来了燕子,/吹醒了青蛙。//春风吹,/春风吹,/吹得小雨轻轻地下,/大家快来种葵花。

春天说了什么

春天对冰雪说了什么,/冰雪那么听话,都化了。/春天对小草说了什么,/小草那么听话,都绿了。/春天对花儿说了什么,/花儿那么听话,都开了。

春天是什么

春天是什么?/春天是一声惊雷。/它叫醒了冬眠的青蛙,/到处“呱呱,呱呱”乱叫。//春天是什么?春天是一股暖风。/它叫醒了山坡上的小草,/到处是萌发的新芽。//春天是什么?/春天是一场细雨,/无声地滋润着花草树木,/催发了千万朵花。

五、深化,赞美春天。

小朋友们,我们欣赏了、描述了那么多春天的美景,那么你们喜欢他吗?谁能用用你们心中最美的话来赞美一下春天呢?你们可以用学过的所积累起来的话,也可以用你们所作的诗等等,只要你觉得美就行。

[以学过的课文作铺垫,学会运用其中的好词好句,复习巩固刚才所练习的各个教学环节,做到面向全体学生,让每个小朋友都有练习的机会,是每一个学生在各自原有的基础上都有一定的提高。]

六、总结:

这节课,我们用眼睛看了春天的美景,用耳朵听了春天的声音,还用我们的心赞美了春天。春天是一年的开始,老师希望每位小朋友都能珍惜春光,好好学习。最后让我们同唱一首春的赞歌,(《小鸟,小鸟》)让我们像小鸟一样在春的阳光里快乐成长。

[整堂课通过找春天——看春天——听春天——说春天——赞美春天等几个教学环节,利用各种媒体设施,在课文学习的基础上,充分调动起学生学习的积极性,发挥他们的想象,让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达能力,使学生做到会说、乐说,在教师的引导与指导下,让学生在原有的基础上说得好说得棒。

《找春天》教案2

一、谈话导入

轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了咱们的身边,让咱们用美丽的词语去迎接她的到来吧!

(学生们说出有关描写春天的词语或者句子)

是的,春天就像一个害羞的`小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?让咱们一起去找春天吧!

二、自读课文,学习生字

1.学生们自由读课文,用自己喜欢的方法学习生字。

2.以小组为单位交流生字的学习情况。

3.出示文中部分句子,检查学习情况。

①春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

③她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇……

4.再读句子,看看你有什么发现?学生们畅谈收获。

三、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1.让学生们先观察每个字在田字格中的位置,你发现了什么?

2.学生们互相提醒需要注意的地方:“冻”不要把竖钩写成横折钩。

3.学生们练习,师巡视,鼓励写得好的学生们,奖给小红花。

四、课外巩固

向父母介绍今天学会了哪些字。

第二课时

一、复习知识

1.学习自愿展示自己学会的词语。

2.把自己认为读得好地方读给伙伴听。

二、朗读课文、感悟积累

1.学生们读课文,结合图,找一找春天在哪里?全班交流,读通课文。

2.把你喜欢的句子多读几遍,再读给同桌听。

3.指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累。

4.采用多种方式感悟课文:领读、竞赛读、表演等。

三、自主积累、练习背诵

播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,学生们背诵有关段落

《找春天》教案3

活动目的:

1、通过找春天的活动,培养一年级小朋友热爱大自然,热爱祖国的思想感情,陶冶美的情操。

2、通过活动,培养学生观察、思维、想象、记忆等能力。

3、学生在动手画、剪、贴、唱、跳活动中,从字、词、句着眼,听、想、说着手,在游戏中磁头一年级小朋友学习语言的直接兴趣。

活动准备:

1、春天景色的录象带(分录成五部分)。

2、课前让学生观察春天的景色。

3、带上美术课所画的桃花、梨花、苹果花,燕子等作品及剪刀、胶水等。

4、培训“春姑娘”的扮演者若干名。

活动时间:40分钟。

活动过程:

一、录像设问入境

师:小朋友们,你们愿意和老师一起去参加一个活动吗?参加活动之前,先请小朋友们看一段录像,希望认真听、仔细看,猜一猜是什么季节?

1、放录像的第一部分(内容是:春天到了,大自然的各种景色)。

2、学生回答第一部分录像结束时的问题:小朋友们,这是什么季节?(生答)

3、“脸姑娘”引入活动。

师:春天,百花盛开,万物复苏,大地一片生机勃勃的景象,这都是谁带来的呢?让我悄悄地告诉你们,她是一拉“姑娘”,你们看,她来了(春姑娘翩翩起舞地出场)。

春姑娘:小朋友们好,知道我是谁吗?(生答:“春姑娘。”)谁来说说我的样儿呢?(生答……)

师:春姑娘,老师正准备和小朋友们开展“找春天”的活动,你来得正好,能告诉小朋友们,春天在哪里吗?

春姑娘:嗯,可以。小朋友们,请看:(指黑板上事先画出的小河、河岸、田野、山岗、天空等每一个地方都可以找到春天,希望你们在找春天时,把看到的、想到的、听到的,用手画出来、用口说出来、用歌儿唱出来、用舞跳出来。祝愿你们在每一个地方、每一个角落都能找到春天。小朋友们再见。(春姑娘退场)

4、确定“找”的顺序。

师:刚才春姑娘提醒了小朋友们,大自然的每一个地方,每一个角落都有春天,那我们按什么顺序去找呢?(学生交流回答)

师:好,我们就选其中的由下到上的顺序开始“找春天”的活动。(板书:找春天)

二、找春天

1、小河里找春天。

(1)放录像的第二部分(内容是:冰雪化了,鱼、小蝌蚪、鸭子、鹅在水中欢快地游来游去)。师:小朋友们在小河里“找”到了什么?(生答……)

(2)学生画(画出自己在小河里找到什么)。同时,春姑娘出场表演春天在小河里表现(鱼、鸭游动的姿态等)。

师:请几个小朋友到黑板前把小河里找到的春天画出来,其余小朋友边看边学“春姑娘物表演。

师:小朋友看他们画得好不好?(画后简评,画得好的得小红花。)

(3)练习说话。

师:请小朋友用自己的话来说说,你在小河里找到的,画出来的和还没有画出来的春天。(生交流……)

师:“春江水暖鸭先知”,春天一到,鸭、鹅那红红的脚掌拨动着清清的河水,高兴得伸长脖子向天唱歌呢!这样的情景以前学过的一首诗就体现出来了,记得吗?

(4)生背诵《鹅》。

2、河岸、田野上找春天。

(1)放录像的第三部分(内容是:柳枝发芽,青蛙醒了,小草绿了,花儿开了,禾苗青青,菜花黄……)

师:你们在河岸上、田野里找到了些什么?请几位小朋友上来画出来,其余小朋友两人一组把你找到的春天说出来。

(2)学生画河岸景色。

(3)练习说话(学生一边说,老师一边补画出学生没有画完的岸边、田野景色)。

3、山岗上找春天。

师:放眼望去,那山岗上,红得像火,粉得像霞,白得像雪,好像一个美丽的大花园。走,我们去看看。

(1)放录像的第四部分(内容是:山岗上、桃花、梨花、苹果花等竞相开放)。

(2)学生剪纸(同时,老师在山岗上画树形)

师:那山岗上,各种果树开满了五颜六色的花儿,你们最熟悉、最喜爱的是哪些果树的花儿?(生答:桃花、梨花、苹果花等。)我知道,昨天的美术课你们就画了这几种花,请你们把这些花儿剪下来,看谁剪得又快又好,优胜者得小红花。

(3)学生贴花(分别贴在教师画的各种树形上)。

师:啊,这么多美丽的花儿天在了山岗的树上,我们用“树”字来说词比赛。第一步:同桌的两个小朋友先赛,看谁说得多,说得好;第二步:两个大组各推举一处说得好的小朋友决赛,在30秒钟内,说得多,说得好的小朋友得小红花。

(找计时、计数的两个裁判,开始比赛)

(4)练习说话。(注意:重点引导学生由字到词,由词到句,再逐层深入,由少到多地说话。)

例:花——桃花——桃花开了——粉红色的桃花开了——春天到了,粉红色的桃花开了——春天到了,粉红色的桃花开了,多么美丽啊……

4、天空中找春天。

师:那山岗好似花园,各种花儿竞相开放,像在比美一样,春天把山岗打扮得多漂亮啊!抬头望望那蓝蓝的`天空,你能找到春天吗?

(生答:燕子从南方回来了……)

学生剪“燕子”,再贴在黑板上。

师:燕子从南方回来了,春到到了,我们一起跟着音乐表演背诵学过的描写春天美丽景色的课文《春风吹》。

5、配乐表演背诵《春风吹》

三、总结。

1、看图说话。

师:今天,我们找到了春天,小朋友边找又边动手描绘了这幅“春景”图,当然,我们还可以在其他很多的地方找到春天。现在,春天的美景就展现在眼前,请小朋友用自己的话,按一定的顺序把美丽的春天描述出来。

(学生交流回答……)

2、小结“找”的方法。

师:春天真美啊!小朋友们按一定的顺序把看到的、听到的、想到的。用手画了出来,用口说了出来,还要用笔写出来。

四、活动结束

1、“春姑娘”退场。

春姑娘:小朋友们,祝贺你们找到了春天,让我们伴随着美妙的音乐回到大自然、尽情地唱,尽情地跳吧!(春姑娘带动小朋友用舞蹈表现录像中春天植物、动物生长、生活的动态。)

2、放录像第五部分(内容是:春天到了的各种景色,并配有《春天在哪里》的音乐),全体师生歌舞《春天在哪里》。

结束语

师:春天在哪里,在我们的眼里,在我们的欢歌话语中,春天到了!

生齐:春天到了!(在一片欢呼声中结束活动)

《找春天》教案4

  一、教学目标:

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

二、教学重难点:教学重点是朗读课文,背诵课文和识字写字。教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

三、课时安排:2课时

  教学过程:

第一课时

一、课题教学。

1、盼望着,盼望着,春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说描写春天的词语。)

2、是的,春来了,春来了,他像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找。完整课题)

二、初读课文,合作识字

1、春就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同座合作,互相检查,不认识的字互相教一教。

3、过渡:刚才小朋友自学得很认真,在自学时,你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。

4、出示生字

(1)小老师领读,学生跟读。

(2)交流识字情况。(说说哪几个字已经认识,不用教了。)

(3)演示识字方法。

师:拿一朵花躲在身后,让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

(4)汇报识字方法。

看实物猜字(躲、符、鹊);

做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

画图认字(嫩)

5、出示词语,开火车认读。

6、完成课后“找找说说”。

三、细读课文,指导写字

1、指名读自然段。一边读一边评。

2、带着感情朗读。

3、指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。

脱、冻、溪、掩、探、摇:都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。

野、躲、解:左右一样宽,笔画较多,重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生交流。体会字体美观、规范。

5、教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

6、学生仿写。在书上仿写两个,身坐端正,字写规范、美观。

四、轻声齐读,整体感知

1、齐读,想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画,贴词语)

2、学生交流。

五、朗读课文,扩展活动

1、让父母当评委,朗读课文。

2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字,发现了什么。

第二课时

一、谈话,激趣导入

同学们,上节课老师和小朋友一起走进了春天,通过我们留心观察,我们发现了春天大自然有很大变化。

二、品读课文,读中悟文

1、春天来了吗?你从哪句话知道的,找出来读给同桌的小朋友听一听。从“春天来了!春天来了!”这句话中你体会到了什么?你觉得怎样读好它?(指名读)

2、我们在哪儿找到了春天?(生回答,师贴图片:小草、野花、嫩芽、小溪)

学习4-7自然段,体会排比句的特点:

(1)“探出头来”是什么样的?能做给大家看看吗?那小草探出头来是什么样的呢?

多可爱的小草呀,谁愿意来读一读?(指名读,学生看表情,听声音,体会朗读方法)

(2)课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。

(3)教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。

(4)仿照句式,练习说话。

(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。

(5)全班起立,表演读4~7自然段。

3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。

4、是啊,美丽的春天来啦!(教师和学生一起小结过渡。)

师:百花齐放,姹紫嫣红(生:我们看到了她);鸟鸣蜂唱,嗡嗡啾啾(生:我们听到了她);花绽枝头,清香扑鼻(生:我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(生:我们触到了她)

齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

师:春天真是无处不在!春天真的来到了人间!

文中用了女字旁的“她”,你体会到了什么?

读了段话,你感受到了什么?(春是一个调皮的'孩子,是一个可爱的娃娃,是一个美丽的姑娘)

三、小结,改课题。

春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后来尽情地欢笑、玩耍;从远远地走来,

到把我们包围,春真的已经来了!(改课题:找春天——春天来了!)让我们用最美的声音欢迎春天的到来!(配乐朗诵全文)

四、作业延伸,升华情感

春天就像一位魔术师,把人间装点得多姿多彩,让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧!以下作业,请任选一项完成

1、喜欢写作的同学在一起,用诗词赞美春天。

2、喜欢书法的同学,练习书法作品。

3、喜欢画画的同学,描绘春天的图画。

4、喜欢歌舞的同学,用歌舞赞美春天。

板书设计:

找春天

小草——眉毛,野花——眼睛。

嫩芽——音符,小溪——琴声。

《找春天》教案5

【教具准备】

多媒体识字课件:

①三维动画《找生字》:以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片,把生字藏于花草树木之中,以教材中卡通人物形象为教材代言人,让两个小人互相协助把生字一个个找出来,读正确的,相应的生字就跳出来,变大,再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里,这时小人头上出现一个大问号,再出现这两个字的注音版,声母以闪烁强调,小人再读,读正确后,生字跳入格子里。最后生字都入格。

②PPT课文全文,要认的生字用红色突出。

③PPT扩展短文。

【教学目标】

1、会认本课9个生字,会写9个字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、愿意积累和运用描写春天的句子。

4、有兴趣走进春天,去发现春天的特点。

【重点难点】

重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

【教学过程】

环节教师活动同学活动

激趣导入

初读

识字

1、同学们,一年级的时候我们一起学过描写春天的课文,我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。现在,我们又迎来了一个新的春天,让我们走进春天,用眼睛去看,用耳朵去听,用手去触摸,用心去发现吧。同学们,请大家打开书,借助课文下面带拼音的生字,来试着读读课文,读完后先说说自身画出了哪些不会认的字,再交流交流我们的新发现。

2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

3、(出示“我会认”图标)同学们,我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》),同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中,课本上的学习伙伴把这些生字找到了,我们会认吗?

4、同学们,请大家摆好自身的生字卡片,老师读一个生字,你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文,读错的字师生一起纠正,并可交流怎么记。

2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个,同学认读一个,读错“遮、触”,同学、教师、动画合力纠正,强调翘舌。

4、听教师读,举起相应的卡片

朗读感悟

背诵1、同学们的卡片举得又快又正确,说明大家认识这些字了。我们再来读课文,读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。

2、谁能把课文读给大家听听?

3、同学们,你从他的朗读中听出了什么?

4、还有谁也想把对春天的喜爱之情读出来?想读的同学都站起来读一读,比一比,好吗?

5、这一课写得真美,同学们读得真好,让我们自由地细细地品读,再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。

6、要是能把这么美的课文背下来,那该多好啊!(出示图标“读读背背”)

7、很多同学都能背诵了,要是春游回来,很多同学还会说说自身眼中的春天呢!1、同学自由读课文,同学交流:⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…

2、一生读。

3、⑴听出了欣喜的感觉;⑵听出了他对春天的喜爱…

4、同学纷纷站起读。

5、同学个别读:⑴“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花,那是春天的眼睛吧?”⑶“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……

6、想背诵,用自身的方法练习背诵。或看图背诵,或同桌互背……

7、春天这么美好,老师,带我们出去春游,好吗?

指导

写字

1、(出示“我会写”图标))同学们,请准备好纸和笔,我们一起来写字。

2、谁能先说说写这一课的.九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。

3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。

2、⑴同学:“探”“摇”都是提手旁的字,而且这两个字的右边都是由上下两个局部组成的,上边短,下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个局部组成的……

3、每个字写两遍。

发现

扩展

1、同学们,除了春天里的发现,在学习这一课时还有什么发现吗?

2、给同学准备一些写春天的小诗文,嵌入本课生字,让同学自主阅读,然后交流展示。

1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语,比方:“嫩”“草”可以组成“嫩草”,“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”,“野”“草”可以组成“野草”,“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字,除了“野”和“解”,其他都是左小右大。

2、“喜鹊叫了,桃花开了,柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了,北风躲了,小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的,在林子里叫着,遮遮掩掩的,让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊,我到林子里找它们,我想告诉它们,我是它们的好朋友,我想触摸它们的羽毛,但我不会伤害它们。

我终于在林子里找到小喜鹊了,它们停在高高的树枝上,就像一个个动听的音符。

《找春天》教案6

  一、教学目标:

1、按要求写句子,并能把句子写具体,成一段通顺的话。

2、了解春天景色的特点,培养学生乐于感受生活、大方的语言表达能力和基本的写话能力。

3、激发学生热爱生活,热爱大自然的.情感。

  二、教学重点:

培养学生乐于表达、正确表达的语言能力和写作能力。

  三、教学难点:

能围绕一个主题,写几句通顺的话。

  四、课前准备:

多媒体课件

  五、教学过程:

课前交流:孩子们能来电教室上课你兴奋吗?现在我们就仔细地看看这儿与我们教室有什么不同,说说你看到了什么,有什么感受?鼓励学生畅所欲言。提出本节课要求希望孩子们不仅拥有一双善于发现美的眼睛,还要有一张能说会道的嘴巴,并给予奖励。

创设情境,听音乐导入。

孩子们你们喜欢听音乐吗?老师特地为大家准备了一首,现在放给大家听,请大家用心听,仔细看。播放《春天在哪里》视频,说说音乐中的画面美吗?哪些景物给你留下了深刻的印象?鼓励孩子把话说完整,初步感受春天景物特点。引导看图,练说春天。

1、过渡:孩子们除了喜欢听音乐外,还希望看美丽的图画吗?出示找春天图,并提示学生做一个不但拥有一双善于发现美的眼睛,还要有一张能说会道的嘴。鼓励学生认真观察,大胆发言。

2、说说图上画的是什么季节?(春天)你喜欢春天吗?为什么?(春天很美,万物复苏。)你从图上哪些景物看出春天的美?

3、引导学生逐个景物领略其中的美。鼓励学生说自己的感受,能把话说完整即可,还可以说具体。

4、引导学生由图中景物说想象中的景象,把看到的说美,量力而行。

5、找代表说,并鼓励学生按顺序介绍美景。

6、说说图中美景带给你的感受。

7、总结:春天是个五彩缤纷的季节,画家用画笔勾勒春天,诗人用诗歌赞美春天,我们同学也不应甘心落后,我们也把图中的美景写下来,与他们比一比。写春天

1、给画面起个名字,并提醒孩子写图时加上时间,地点,人物等。

2、提醒学生写作注意事项:

(1)题目居中,开头空两格,第一行用完后顶格写。

(2)写完一种景物后别忘了使用标点符号。

(3)注意写字姿势。展示作品,修改作品。

1、实物展台展示学生写后作品。从学生格式,标点,字对,句顺,内容等修改,做好一项得到一面旗。

2、从上面几个方面边读边修改。

3、总结。

《找春天》教案7

  课前透视:

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。教学目标:

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。

  信息资料:

教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排:两课时。

第一课时

  一、课题教学。

1、盼望着,盼望着,春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说描写春天的词语。)

2、是的,春来了,春来了,他像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找。完整课题)

自读

1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。】 识字

1、指名读课文,师生共同正音。

2、教师出示生字词,学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自1

主识字的质量。】

朗读

1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏

【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣。】 写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

4、学生交流评价,互相打等级。

作业

1.让父母当评委,练习朗读课文。

2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。

【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。】

第二课时

复习

1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。】

朗读

1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

2、引导学生进行问答式的句式训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

4)第8自然段

我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

(3)文中用了女字旁的“她”,你体会到了什么?

(4)读了段话,你感受到了什么?(春是一个调皮的孩子,是一个可爱的娃娃,是一个美丽的姑娘)

背诵

播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

拓展

“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合性和实践性。】

写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写,体会字体的美观、规范。

伴教锦囊

阅读在线:朱自清的《春》(节选)

躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。

桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫,百鸟争鸣的美景啊,只要大家用心去观察,就会发现美好的事物就在我们身边。

原始教案

1、《找春天》教案

课前透视:

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。教学目标:

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言

文字中进一步体会情感,品味美感。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。

信息资料:

教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排:两课时。

第一课时

切入举偶

  一、调动积累,激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。

随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题:找春天。

师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。

自读

1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文,引导发现,畅谈收获,使学生体验到“发现学习”的快乐。】 识字

1、指名读课文,师生共同正音。

2、教师出示生字词,学生交流识字方法。

看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

【鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的.联系,提高了自主识字的质量。】

朗读

1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏

【结合学生以往的生活经验,了解初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发现的乐趣。】 写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

4、学生交流评价,互相打等级。

作业

1.让父母当评委,练习朗读课文。

2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。

【发挥家庭教育力量,培养学生良好的学习习惯。】

第二课时

复习

1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获,充分发挥自主性,让学生真正成为学习的主人。】 朗读

1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

2、引导学生进行问答式的句式训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

4)第8自然段

我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑??”

由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

【多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。】

背诵

播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

拓展

“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天:写出自己在春天里的发现。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重学生的个性差异和不同需求,为他们搭建广阔的展示平台,在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好,体验发现的快乐,真正体现语文课程的综合性和实践性。】

写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写,体会字体的美观、规范。

《找春天》教案8

  一.教学目标:

1.正确认读本课“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃”十四个生字,会写田字格里的“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”九个生字。

2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。

3.了解课文内容,能说出孩子们找到的春天是什么样的。

4.感受春光的美好,愿意去观察、发现,愿意投身大自然。

  二.教学重难点

教学重点:识字、写字,朗读课文,注意语气和重音。

教学难点:朗读课文,注意语气和重音。

  三.教学过程:

(一)情境导入揭示课题

师:又是一年春来到,小朋友们心欢笑。春天在哪里?它来到了小朋友的眼睛里。这节课就让我们跟随文中的小朋友一起去找春天。齐读课题。生齐读课题

(二)整体感知随文识字

自由朗读课文

师:首先请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。圈出不认识的字,借助拼音多读几遍,用自己喜欢的方法识记生字。学生自由朗读课文。

语境识字

师:同学们,请看大屏幕,你能用课文中的句子来描述你看到的内容吗?

生:我看到图片上的孩子,我找到的句子是:我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

师:你说话真有条理。词语从句子中走出来,你还会读吗?指生读。齐读。

生:我看到图中小姑娘在弯腰寻找什么,我找到的句子是春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇找哇。

师:你吐字真清晰。句子中的词语你会读吗?指生读。男生读。女生读。

白板出示:脱掉棉袄寻找白板出示:害羞遮遮掩掩躲躲藏藏

生:我看到了石头边上有小草和野花,我找到的句子是:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

师:一起读词语。

生:我看到了树木发芽,我找到的句子是:树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?指生读。齐读。

生:我看到了小溪,我找到的句子是:解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?齐读。白板出示:探出白板出示:嫩芽音符白板出示:解冻

师:谁来当小老师领读这些词语?学生领读

师:词语读得真好,去掉拼音谁敢接受挑战?生抢答大屏幕出示的词语。

师:这些词语去掉拼音也难不倒你,老师单独拿出本课生字考一考你。小火车开起来,火车从这里开。开火车读。

师:小火车开得又快又稳。

交流识字方法

师:你是用什么办法记住这些字的

【预设:我是通过加一加记住的“冲”,两点水+中就是“冲”;白板出示:冲荡符触脱探寻掩解嫩羞袄我是通过加一加记住的“荡”,草字头+汤就是“荡”......】

师:你真会观察。

师:还有哪些字你可以用加一加记住?生:我发现“触、符”都可以通过加一加记住。师:你的小眼睛真亮。

师:除了加一加,你还用什么方法记住了其他字?

【预设:我是用换一换记住的“脱”,说话的说,言字旁变成月字旁,就变成了脱;我发现第二行的字都可以用换一换记住。比如:脱。说话的说,言字旁变成月字旁,就变成了脱......】

师:你真有办法。

【预设:生:我特别喜欢猜字谜,今天我也想送给大家一个字谜:“一只羊,怪摸样,长得丑,尾巴长”。同学们,你们能猜出来吗?】

【预设:如果没有学生说字谜,老师就出示这个字谜】

师:你最先举手,你告诉大家谜底吧!生:是“害羞”的“羞”。

师:你真是个善于动脑的孩子。大家看“羞”字,上半部分是长尾巴的羊,下半部分是丑,真是一只丑羊啊!师:猜字谜真有趣啊!老师也给大家带来一种识字的方法,大家看“寻”字的演变。播放微课“寻”字的演变。

师:可见,字理识字也是一种识字的好方法。师:我们认识了“寻”,怎样才能把它写好呢?请大家观察“寻”字,书写“寻”你想提醒大家注意什么?

【预设:生:寻是上下结构的字,并且要写得上小下大。师:你是从字的结构来观察的。生:老师,我想提醒大家:寸字底的第一笔横,要稍微写长一点。师:你提醒大家注意了关键的.一笔。】

板书出示:倒山横距要等长,一笔长横贴中线.竖钩靠右要出峰。点画略弯轻到重。

师:伸出小手,跟老师书空。边说口诀边书写。师:请同学们在课文后找到这个字,描一个,再认真写一个。生书写。

师:我们一起看这位同学写的:倒山横距要等长,得一星,一笔长横贴中线,得一星,竖钩靠右要出峰,得一星,点画略弯轻到重,得一星。这位同学得了4颗星。接下来请同桌两个按照老师的方法互相评价。过渡:同学们这个“寻”字写得真好,寻就是找的意思,课文中的孩子们找到的春天是什么样的?

(三)朗读课文想象写话

默读课文

师:下面请同学们默读课文,用横线划出相关句子。

交流句子生:老师,我划的句子是:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。师:你说话真完整。

师:春天像什么?生:害羞的小姑娘

师:什么样的小姑娘?生:害羞的小姑娘。师:这句话中有两个词语表现出小姑娘的害羞,你能找出来吗生:遮遮掩掩躲躲藏藏师:你来读一读吧。生读。【预设:生没有注意轻读“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。】

【师:孩子,老师真喜欢你洪亮的声音,但是你在遮掩躲藏时这样大声说话,老师一下就找到你了。你再来读读。】

【预设:学生注意了轻读两个叠词。】

【师:你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”轻读,读出了春天这个小姑娘的害羞,我们也像他这样读一读。】齐读

师:正是因为她遮遮掩掩躲躲藏藏,所以我们:生接读:仔细地找哇找哇。孩子们找到的春天到底是什么样的呢?生:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?生:早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?生:树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?生:解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?

师:春天的样子真的被你们找到了!师:作者把小草比作什么?生:眉毛。师:野花呢?生:眼睛。师:嫩芽呢?生:音符。

师:小溪的声音呢?生:琴声。相机板书:小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴声

指导朗读、多层次朗读

师:谁来读第一句。生读。师:孩子,小草探出头来是什么样的动作?生:慢慢地、悄悄的.....师:你能读出来吗?生读。师:是啊,小草刚刚探出头来,轻轻浅浅,稀稀疏疏,正如那淡淡的眉毛。齐读。

师:突然,孩子们在枯草底下发现了野花,此时孩子们会有怎样的心情?

【预设:孩子们会很惊奇、孩子们会很喜悦......】

师:你能读出孩子们的惊喜吗?生读。师:你重读了眼睛,让我感受到你找到野花、眼前一亮的惊喜!我们也像她这样来读一读!齐读。

师:同学们把疑问句读得这么好,其实是运用了疑问句朗读的技巧。大家看:展示“如何读好疑问句”微课师:你能运用学到的方法读读后两句吗?生读师:老师仿佛看到了那小小的音符,听到了欢快的琴声。

师:这段文字语言非常美,老师把这几句话改成一首诗。谁想第一个起来展示?指生读。

评价:我们都陶醉在你的朗读中了。大家一起美美地读。齐读

想象画面视频展示画面读着读着,你仿佛看到了什么听到了什么?

【生:我仿佛看到尖尖的、细细的小草从地里钻出来;师:你的语言真生动!生:我仿佛看到草地上这开一朵花,那开一朵花,非常美丽。你的语言也很美。生:我仿佛看到了满树的音符,听到了小溪叮叮咚咚的声音。】

师:同学们描绘了春天的美好。老师带你们一起走进春天,感受春天的多姿多彩。出示“初春”视频

想象画面背诵

师:同学们被这画面深深地吸引着,让我们想象着画面背诵。一分钟时间,看谁背得最多。

生背诵。师:小眼睛瞪大了!敢接受挑战吗?师:不错。师:难度加大一点,还敢挑战吗?师:这样你都能背下,你真了不起!师:大家一起背

想象写话

师:你还从哪些句子中看出春天来了?生交流:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴小草从地下探出头来,?早开的野花,那是?树木,那是?解冻的小溪,那是?

师:好一个能歌善舞!......师:春天在你们的描写下越来越活泼了!

师:是啊!春天来了!田野里到处都是新鲜的景象!怪不得孩子们欢呼:生接读:春天来了!春天来了!师:怪不得我们几个孩子:生接读:脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。师:当孩子们寻找到春天的眉毛、眼睛;看到春天的音符,听到春天的琴声。孩子们内心真激动啊,孩子们忍不住告诉所有人:生接读:春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。总结:孩子们通过看、听、闻、触,找到了柳绿花红、百鸟争鸣的春天。你也要做个热爱观察、主动发现的孩子。

(四)拓展延伸

师:最后把一首小诗送给大家:春天已来到春天悄悄已来到,她在哪里我知道:她用温柔的小手,帮我脱掉厚棉袄,她在地下探出头,她在柳枝荡秋千,她在小鸟嘴里叫,她在桃花枝头笑......师:孩子们,走进大自然吧!去感受泥土的芬芳、去聆听虫鸟的鸣叫,去观察蝴蝶的舞蹈......师:这节课就上到这,课下作业:请同学们根据自己的特长任选一项完成。(五)作业布置读春天:朗读积累有关春天的诗文写春天:写出自己在春天里的发现。

《找春天》教案9

1、找春天

授课时间:

教学目标:1、会认9个生字,会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点:会认、会写生字,感情诵读。

教学难点:体会春天美景。

教学类型:精读课。

教学准备:挂图,录音。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激发情感。

1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)

生:仔细观看

2、你们看到了什么?

生答(略)

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到课文中去 “找春天”吧。

4、板书课题:找春天

二、初读课文,合作识字

1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

生:朗读圈点。

2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友 。

生:小组讨论,同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?

生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。

4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文,感知发现。

1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

2、孩子们找到的.春天多美呀!请大家再读读,读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文,教师评价。

生:交流合作质疑(略)

第二课时

一、品读课文,读中悟文。

(过渡:同学们,通过我们留心观察,发现 春天来了,大自有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了)?

生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?

“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……

2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?

生做动作

3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。

6、谁来表演?(出示4——7自然段)

生:举手表演

7、真棒,让我们来夸夸他。

全班读:我们看到了她,我们闻到了她;……

三、强化感受,升华感情。

1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!

四、本课小结:

春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!]

五、作业布置:

六、板书设计:

七、课后反思:

2、古诗两首

授课时间:

教学目标:1、认识7个字,会写9个生字。

2、朗读课文,通过朗读略知诗意,背诵课文。

3、积累语言。

4、感受春天的美好与生机。

教学重点:认识7个生字,会写9个生字。

教学难点:朗读课文,背诵课文。

教学类型:精读课

教学准备:①挂图。②观察大自然中的小草。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入:

1、检查课前准备:请几个同学讲讲对小草的认识。

2、师归纳(板书课题:草)

二、师范读《草》。

三、生自由读诗,找出生字。

四、教学生字

1、出示生字,认读。

2、生读带局生字的句子。

五、学习古诗

1、自由读诗,画出朗读节奏。

2、再读诗歌,了解大致意思。

3、小组且讨论后汇报解决。

《找春天》教案10

  一、初读课文

1.这篇课文我读了 遍。

2.我把每个会认字圈了出来,还会正确拼读。

3. 我给每个自然段标上了序号,这篇课文一共有 段。

  二、再读课文

1.我可以把课文正确流利地读出来。

2.我能用不同的识字方法认识本课的会认字,可以用查字典的方法标注出每个字的音序、部首、结构,还可以给它们组个词。

3.我能正确认读以下词语:脱掉 棉袄 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 仔细 嫩芽 音符 解冻 叮叮咚咚 触到 风筝 杜鹃

4.我通过联系上下文、查字典等方式,理解了这些词语:害羞、遮遮掩掩、解冻、触到

5.遮遮掩掩、躲躲藏藏是 格式的'词语,像这种格式的词语我还积累了 。

  三、理解课文

1.课文中描写了孩子们先冲出 ,再奔向 ,去寻找 。接着,描写了孩子们看到了 、 、 ,作者还把春天写成了 。

2.“小草从地下探出头来……”这是一种 修辞手法。像这样的句子,我还可以从文中画出来。

3.在理解了课文之后,我能把课文读得有感情了呢。课文后面的两组句子,我可以带着 的感情读出来。

  四、学习“会写字”

生字

音序

音节

部首

结构

组词

在这些会写字中,冲是多音字,它的另一个读音是 ,可以组词为 。

  五、拓展延伸

1.请搜集有关春天的图片,并选择一幅,用自己的话说说看到了怎样的春天。或者走出家门,自己找一找春天,看看她是什么样子的。

2.冬天和春天有哪些不同呢?

3.请阅读与春天有关的书籍,推荐《遇见春天》《巨人与春天》。

4.(选做)我可以把课文的一个场景画出来。

  六、我的困惑这篇课文,我还有不理解的地方:

《找春天》教案11

【教学目标】

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

【教学重点】

识记生字,积累词语,感悟读文。

【教学流程】

第一课时

一、导入

1、谈话导入:

轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

2、歌曲导入:

(播放《春天在哪里》的录音磁带。)

师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

二、自读

1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文,师生共同正音。

2、教师出示生字词,学生交流识字方法:

看实物猜字──躲、符、鹊

画图认字──嫩

做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌检查读句子,互相评价打等级:

⑴ 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

⑵ 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

⑶ 春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

四、朗读

1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?

指名读──范读──感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点:

教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:

你发现了什么?

2、学生互相提醒需要注意的`地方:

“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写,力求把字写规范、美观。

六、作业

让父母当评委,练习朗读课文。

第二课时

一、复习

1、字词:

学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文:

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、朗读

1、自由读四至七自然段:

思考:我们找到的春天是什么样的?

2、引导学生进行问答式的句式训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文:

引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢?

齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、背诵

《找春天》教案12

  活动目标:

1.通过观察,知道春天来了,感受春天的美。

2.从花、草、树中找出春天来到时的特征,并用语言表达自己的认识和发现,  活动准备:

1.家长带幼儿到公园、野外游玩时,注意引导幼儿观察春天的景色。

2.选择合适的室外场所或公园。

  活动重点、难点:

找出春天的特征,并能用语言表达自己的.认识和发现。

  审美元素:

春天是个美丽的季节,花儿开了,小草绿了,蝴蝶姑娘飞来了,在活动过程中孩子们通过寻找春天的特征,从而感受到大自然的美好。

  活动过程:

1.引导幼儿回忆冬天树木的样子。

师:冬天时,树木是什么样子?(光秃秃的)

师:春天到了,本来光秃秃的树枝上会有什么变化呢?

2.带领幼儿在幼儿园里寻找,观察小芽,并用自己的方式表达出来。

(1)师:我们一起去看看树木有什么变化?

教师带领幼儿边走边观察园内树枝上的变化,帮助幼儿寻找树上的"小芽"

(2)师:你在哪里找到小芽的?小芽是什么样子的?你能不能用自己的身体动作做出小芽的样子呢?

3.引导幼儿根据已有的经验自由表达对春天的变化。

师:除了小树长出了绿色的小芽,你还在哪里找到了春天呢?

引导幼儿说出长出了小青草,迎春花开了,蝴蝶姑娘飞来了。

4.教师小结:春天来了,天气暖和了,树上长出了绿色的小芽,地上长出了小青草,蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去,春天真是一个美丽的季节。

5.幼儿欣赏歌曲《春天》。

《《找春天》教案12篇.doc》

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